¿Qué le dirías?

¿QUÉ LE DIRÍAS?

Os dejo un interesante juego para que os pongáis en el lugar de otra persona y podáis aconsejarle o decirle un mensaje lo más apropiado acorde con la emoción que siente la otra persona: ¿Qué le dirías?

PREPARADO, LISTO,....

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Inferencia Pragmática. Proyección de Sentimientos. Teoría de la Mente

Jugamos a encontrar los PROYECTAR SENTIMIENTOS. 

Aquí encontrarás una actividad para encontrar que EMOCIONES ES LA MÁS ADECUADA EN CADA CASO.

Con ella trabajamos el pensamiento lógico, emociones, empatía, pragmática del lenguaje y razonamiento verbal abstracto.

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¿Nos conocemos?

Os dejo un tablero de doble entrada de: ¿Nos conocemos?

En este tablero de doble entrada los peques pueden jugar individualmente o en pequeño grupo ... tirando los dos dados que se necesitan y respondiendo cada miembro del grupo a las casillas que les tocan.

Espero que os guste

¿Cómo se juega?

Necesitáis dos dado.

El/la niño/a debe tirar el dado y responder a las preguntas de las diferentes casillas.

Una actividad puede llegar a ser muy versátil en función de las necesidades que se quieren atender. Por ello, cualquier forma de utilización que cubra dichas necesidades es igual de válida que ésta.

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PENSAMIENTO CREATIVO

VAMOS A JUGAR A SER CREATIVOS.

Aquí encontrarás unas divertidas escenas.

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IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES

VAMOS A JUGAR A IDENTIFICAR EMOCIONES.

Aquí encontrarás unas divertidas escenas.

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RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PARTE 1

VAMOS A JUGAR A RESOLVER SITUACIONES COTIDIANAS.

Aquí encontrarás unas divertidas escenas que deberás solucionar.

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Cuentos infantiles TDAH: "Trasto un campeón en la Familia"

Emocionario 2

                         EMOCIONARIO 2 
¿CÓMO ESTÁ? ¿QUÉ CREES QUE LE HA PASADO? 

Hoy os traigo un juego formado por tarjetas con diversas emociones.

Las emociones son estados internos caracterizados por pensamientos, sensaciones, reacciones fisiológicas y conductas que son subjetivas. 

En este caso los peques deben identificar la emoción del dibujo que se les plantea y asociarlo a un hecho social!

¡¡Espero que lo disfrutéis muchísimo!!

OBJETIVOS

- Atender e identificar emociones.
- Expresar emociones.
- Comprender emociones y situaciones cotidianas dónde se producen.

🔴 Antes de dar por cerrada la sesión, completaremos en voz alta las siguientes oraciones:

◆He aprendido ......
◆Me he sentido ......
◆Me ha gustado .....
◆No me ha gustado .......

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Emocionario 1

                         EMOCIONARIO 1 
¿CÓMO ESTÁ? ¿QUÉ CREES QUE LE HA PASADO? 

Hoy os traigo un juego formado por tarjetas con diversas emociones.

Las emociones son estados internos caracterizados por pensamientos, sensaciones, reacciones fisiológicas y conductas que son subjetivas. 

En este caso los peques deben identificar la emoción del dibujo que se les plantea y asociarlo a un hecho social!

¡¡Espero que lo disfrutéis muchísimo!!

OBJETIVOS

- Atender e identificar emociones.
- Expresar emociones.
- Comprender emociones y situaciones cotidianas dónde se producen.

🔴 Antes de dar por cerrada la sesión, completaremos en voz alta las siguientes oraciones:

◆He aprendido ......
◆Me he sentido ......
◆Me ha gustado .....
◆No me ha gustado .......

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Adivina ¿Qué Siento? 3

ADIVINA ADIVINANZA ¿QUÉ SIENTO? 3
Hoy os traigo un juego de cartas para trabajar las emociones, para aprender a identificarlas y comenzar a gestionarlas.

OBJETIVOS

- Atender e identificar emociones.
- Expresar emociones.
- Comprender emociones.

¿CÓMO SE JUEGA?
🔷Enseñamos al niño/a la lámina con los emoticonos. El niño/a elige la imagen de la emoción que quiera. No dice a los demás cuál ha elegido. Es un secreto, para que el resto no sepan de que emoción se trata. Durante unos minutos tendrán que decidir la expresión facial o corporal que representa. Los niños en estos momentos podrán levantarse y guiarse de lo que ellos quieran, atrezo, mobiliario, etc.
🔷Cuando el protagonista ha preparado ya su emoción, preguntará "Adivina-adivinanza, ¿Qué siento?" y el resto de los alumnos tendrán que adivinar la emoción.
🔷En el momento en el que los compañeros responda, el niño/a protagonista dirá si es correcto o no.
🔷El último paso será que el niño/a que ha respondido correctamente, le pregunte por qué se siente así, y tendrá que imaginárselo para explicárselo a sus compañeros.

🔴 Antes de dar por cerrada la sesión, completaremos en voz alta las siguientes oraciones:

◆He aprendido ......
◆Me he sentido ......
◆Me ha gustado .....
◆No me ha gustado .......

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Adivina ¿Qué Siento? 2

ADIVINA ADIVINANZA ¿QUÉ SIENTO? 2


Hoy os traigo un juego de cartas para trabajar las emociones, para aprender a identificarlas y comenzar a gestionarlas.

OBJETIVOS

- Atender e identificar emociones.
- Expresar emociones.
- Comprender emociones.

¿CÓMO SE JUEGA?
🔷Enseñamos al niño/a la lámina con los emoticonos. El niño/a elige la imagen de la emoción que quiera. No dice a los demás cuál ha elegido. Es un secreto, para que el resto no sepan de que emoción se trata. Durante unos minutos tendrán que decidir la expresión facial o corporal que representa. Los niños en estos momentos podrán levantarse y guiarse de lo que ellos quieran, atrezo, mobiliario, etc.
🔷Cuando el protagonista ha preparado ya su emoción, preguntará "Adivina-adivinanza, ¿Qué siento?" y el resto de los alumnos tendrán que adivinar la emoción.
🔷En el momento en el que los compañeros responda, el niño/a protagonista dirá si es correcto o no.
🔷El último paso será que el niño/a que ha respondido correctamente, le pregunte por qué se siente así, y tendrá que imaginárselo para explicárselo a sus compañeros.

🔴 Antes de dar por cerrada la sesión, completaremos en voz alta las siguientes oraciones:

◆He aprendido ......
◆Me he sentido ......
◆Me ha gustado .....
◆No me ha gustado .......

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Adivina ¿Qué Siento? 1

         ADIVINA ADIVINANZA ¿QUÉ SIENTO? 1


Hoy os traigo un juego de cartas para trabajar las emociones, para aprender a identificarlas y comenzar a gestionarlas.

OBJETIVOS

- Atender e identificar emociones.
- Expresar emociones.
- Comprender emociones.

¿CÓMO SE JUEGA?
🔷Enseñamos al niño/a la lámina con los emoticonos. El niño/a elige la imagen de la emoción que quiera. No dice a los demás cuál ha elegido. Es un secreto, para que el resto no sepan de que emoción se trata. Durante unos minutos tendrán que decidir la expresión facial o corporal que representa. Los niños en estos momentos podrán levantarse y guiarse de lo que ellos quieran, atrezo, mobiliario, etc.
🔷Cuando el protagonista ha preparado ya su emoción, preguntará "Adivina-adivinanza, ¿Qué siento?" y el resto de los alumnos tendrán que adivinar la emoción.
🔷En el momento en el que los compañeros responda, el niño/a protagonista dirá si es correcto o no.
🔷El último paso será que el niño/a que ha respondido correctamente, le pregunte por qué se siente así, y tendrá que imaginárselo para explicárselo a sus compañeros.

🔴 Antes de dar por cerrada la sesión, completaremos en voz alta las siguientes oraciones:

◆He aprendido ......
◆Me he sentido ......
◆Me ha gustado .....
◆No me ha gustado .......

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¿Cómo se sienten?

Hoy os propongo un material relacionado con Educación Emocional y Pragmática del lenguaje.

Permite enseñar a los niños/as a gestionar y reconocer sus emociones y las de los demás. Además, les permitirá gestionar las diferentes situaciones que les plantee la vida.

¿Cómo trabajamos con este recurso?

1️⃣Reconoce lo que sienten las personas de la imagen.

2️⃣Analizamos esa emoción. Cuáles son sus peculiaridades y que nos hace sentir.

3️⃣Pon ejemplos de situaciones reales.

4️⃣¿Cómo te sentirías tú en esa situación?

Canción "Pon Caras Raras"

Para desarrollar una inteligencia emocional satisfactoria es preciso trabajar las emociones. De esta forma, nuestro alumnado conocerá y entenderá sus sentimientos y el de sus compañeros y aprenderán a autoregularse cuando sea necesario.

Hoy vamos a trabajar las emociones con la canción "Pon Caras raras".

Escucharemos la canción y bailaremos para divertirnos, así nos quitaremos la tristeza y el enfado. 

Imitaremos los gestos y las caras que nos van diciendo.

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Oca de las Emociones y la Autoestima

Os traigo una entrada con un material muy divertido para trabajar el reconocimiento de emociones y el Mejora del Autoconcepto.

¿Cómo se juega?

Necesitáis un dado.

El/la niño/a debe tirar el dado y responder a las preguntas de las diferentes casillas.

Una actividad puede llegar a ser muy versátil en función de las necesidades que se quieren atender. Por ello, cualquier forma de utilización que cubra dichas necesidades es igual de válida que ésta.

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Lo que Yo Controlo

Material para trabajar el autocontrol a partir de una serie de mapas conceptuales y actividades que definen las situaciones que podemos o no podemos controlar, a la vez que buscamos elementos y situaciones que pueden ayudarnos en este último caso.

¿Cómo trabajar las tareas?

Lee y observa muy atentamente las fichas y reflexiona.

La ficha 5 y 6 son complementarias (debes buscar en la ficha 6 las actividades que puedo hacer para tranquilizarme)

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Habilidades Sociales- Conducta

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Tarjetas de habilidades sociales en las que partiendo de distintas situaciones cotidianas, se debe elegir la conducta adecuada a adoptar entre las dos opciones que se presentan.